光武32 發光發熱

　　『光武32．發光發熱』是32年校慶系列活動中，經由親師生命名與票選產生的，它代表光武32歲生命歷程中，此階段的最佳寫照。最近我們在回顧過去4年的學校發展（四年中長程教育發展計畫），整理出八項的光武亮點（特色），此刻以『 發光發熱』這4個字來形容光武，是最貼切不過的。

　　『發光』是亮點、是學校特色；『發熱』是熱騰騰、是剛出爐的熱點。八項亮點特色包括『校本光武、閱讀光武、樂活光武、藝能光武、愛在光武、資源光武、生態光武、蛻變光武』，這裡面蘊藏著許許多多光武人的生命故事，數也數不盡、說也說不完，以『藝能光武』中的『光武藝術季』為例，她的誕生、生長、蛻變、轉型，就足以讓光武人回味無窮，宜玲老師曾以『奇妙的舞台』發表在30周年校慶紀念專刊內。

　　限於篇幅，我只能就『發熱』熱騰騰、剛出爐的熱點向大家介紹。首先，『樂活光武』中的『巧固球隊』，『巧固球隊』在民國74年創校就已成立，至今發展了32年，年年榮獲多項佳績，上個月3月11、12日參加高雄市市長盃巧固球賽，這次共組成6支隊伍，40幾位選手，共拿回6座獎盃。最令人感動的是學生的榮譽與紀律，許許多多學生從中找到自信、榮耀、與對生命的珍惜。在此特別要感謝草創期的文德主任、斌輝老師、良杰老師，及現階段的信男、品文、中華、銘賢老師。

　　其次，『藝能光武』中的『木笛音樂班』，於上個月3月10日第15屆木笛班代表高雄市參加全國音樂賽，榮獲全國特優第一名，這是創班以來最高榮耀。其實這屆剛成立之初，即因主責教師不確定、班親會與學校的互動尚在摸索磨合中，讓我們一路走得辛苦，但事在人為，當我們一一克服困難後，看到親師生一條心，一起攜手努力邁向目標的歷程，真令人感動。這過程班導師玫慧曾說『家(班)和萬事興』，為本班做了最佳的註解。在此，特別感謝玫慧、宜玲、尹盈、采琦老師，及宥潔主任、慕嫺組長。

　　此外，3月4日我們也有『機器人團隊』，參加FLL機器人國際賽台灣區選拔賽，雖是第一次參加，但我們的團隊在慧妍主任與鍾榮楷老師帶領下，已經扎扎實實學習了一年多，FLL須依年度主題，進行四個部分的競賽，包括研究主題、團隊營運、機器人程式設計、及機器人任務表現組合而成，是需要團隊合作與培養默契，這次在54支參賽隊伍中，我們勇奪第4名，大家既開心又感動。這又證實一件事－『事在人為』，光武師生潛力無窮。

　　欣逢光武32歲生日，我以身為『光武人』為榮，我這一棒(第四任校長)任期八年，即將跑到終點，我會穩穩地跑完，順利交給下一棒(第五任校長)。祝福光武！我愛光武！

愛在光武•恩在永齡

　　光武國小成立於民國 74 年，臨近九如交流道交通便捷，是一個典型躋身在高樓、
住宅的都會小學。創校至今已 32 年，歷經前三任校長熱心經營努力辦學，奠定良好基
礎。

　　我於 98 年接任校長後，與全體師生共同努力，依據學校四大願景，結合師資特性
及校本需求，形塑獨特校園文化，達成有品光武「品德、品質、品牌」的學校目標，
發展出八項特色：一、校本光武－課程發展脈絡特色；二、閱讀光武－閱讀教育奠定
學習；三、樂活光武－傑出球隊體育展能；四、藝能光武－多元展能適性揚才；五、
愛在光武－關照弱勢學生需求；六、資源光武－爭取資源整合發展；七、生態光武－
生態學習綠色場域；八、蛻變光武－餘裕空間利用活化。

　　其中「愛在光武－關照弱勢學生需求」是我一直秉持的理念，也是光武治校之重
點。無論是隔代教養、單親家庭、外籍配偶及經濟弱勢家庭之兒童常處在目前台灣漸
形成的 M 型社會底層，而教育是促成社會階層流動的關鍵，因此弱勢學生的扶助克不
容緩。

　　鴻海集團總裁郭台銘先生 96 年創辦永齡希望小學，我非常認同郭總裁投入教育志
業之理念，也感受弱勢學童照顧之不足，於 99 年促成希望小學與本校合作，每學年三
學期進行弱勢學生課業補救教學已長達 7 年，並於 106.01.09 締結合作關係，透過彼
此的共同合作，加強學生學習補救，協助光武學童成就平等學習機會，改善學習落差，
激發學習動機，使參加希望小學的孩子都能進步。

　　教育是經驗傳承、文化延續、及開展生命的歷程，感謝鴻海集團及永齡台灣希望
小學全體人員的協助，期許透過教育理念的共同發揮，跨界資源的結合，教育人員的
攜手合作，共同堅守孩子的教育權，帶起每一位孩子，一起努力做更好的教育。

翻轉閱讀．實踐夢想

閱讀啟航

    民國89年在教育部長曾志朗先生全力推動校園閱讀活動下，在學校行政、教師及家長的齊心協力下，閱讀活動成為國小校園中最美麗動人的學習風景，從整建老舊圖書室、規劃社區圖書館、設置班級圖書角、專款購置圖書到規劃全校性晨讀、多元閱讀活動、進階式閱讀獎勵制度…等，從城市到偏鄉的校園處處書香滿溢。

    但民國96年台灣參加國際閱讀能力評比，名次卻不盡理想，引發出一波波推動閱讀的反思與行動，過往追求「閱讀量」的思維必須徹底修正調整，教孩子「學會閱讀」與「透過閱讀學習」，重新打造具有建設性的閱讀探索環境，啟動學生自主閱讀的興趣與信心，才能培養具備思考力與批判力的未來世紀人才。

    目前台灣面臨十二年國教、實施課程總綱的時刻，如何善用數位科技、跳脫傳統閱讀活動思維，創新新世紀閱讀教育的價值，讓閱讀成為孩子的學習DNA，激發自主探索的熱情，型塑批判與思考的人生觀與態度，是閱讀教育應該追求的方向，也是當前光武國小校本課程「閱讀精進」方案的首要目標。

「校本課程」引航前行                          

    在閱讀活動風起雲湧的年代，閱讀教育成為光武國小的校本課程方案之一，累積了光武教師寶貴的教學智慧與經驗，研發一至六年級教學設計成為綜合學習領域的正式課程，展現學校推動閱讀教育的決心。除了正式課程之外，實施每日晨間閱讀活動，鼓勵孩子利用短短的15分鐘靜下心來沉浸於書香中，而「閱讀護照」不僅為每一位孩子記錄了閱讀的點點滴滴，也提供獎品鼓勵孩子，這是光武學生獨享的閱讀小確幸！

    豐富多元的閱讀活動是「閱讀精進」校本課程方案的另一個吸睛的亮點：說故事小志工、小博士大挑戰、主題閱讀活動等，鼓勵孩子以具體行動將展現閱讀成果，發揮同儕影響力化被動為主動，營造共好的幸福閱讀氛圍。

    光武圖書館豐富的藏書是經營閱讀教育的寶庫，有適合各年級共讀的班級書箱，也有學年老師推薦的優質課外書籍，再加上陣容堅強的圖書館志工團隊負責借還書、環境美化與淨化，營造最佳的閱讀情境。

    隨著數位化的來臨，本市建置了「喜悅網」投注大量的經費與人力，建置網站、挑選經典好書、開發線上測驗題庫，我們也將「喜悅網」的推廣列為閱讀教育重點項目，鼓勵孩子能在進行紙本閱讀後，透過線上互動系統檢測閱讀成效，再藉由點數累積在公開場合頒發獎狀，激勵孩子建立自主性閱讀習慣。   

「典範教師」熱情領航                          

    深耕閱讀教育多年後，閱讀活動成為光武孩子學習生活之一，老師也不斷思索如何運用更活潑、有趣的閱讀教學技巧創發閱讀教育教學模組，以符合孩子適性化、個別化及多元化的學習需求，不論是參與校內外專業研習或是學年會議、各學習領域會，從專業對話與分享中，發展出不少具有教師個人風格的閱讀教育教學模組，基於分享的理念，巧婚老師及曉芬老師分別參與102年及104年「高雄市閱讀薪傳典範教師」選拔，獲得評審的肯定贏得薪傳典範教師的殊榮。

童趣悅讀〜巧婚老師

    巧婚老師擔任低年級導師十多年，深感閱讀對於培養孩子主動學習、習得面對未來世界核心素養的重要性，縝密的規劃了低年級閱讀教育的四部曲：發想、規劃、實踐及推廣。

    在首部曲-發想階段，在初新接班級的第一次班親會中，她總是會運用「弟弟的話」這首童詩與家長分享溝通並說明在未來二年融入教學及班級經營的閱讀教育教學計畫。

弟弟的話 小時候 我總是覺得  自己比哥哥聰明   因為 我在玩玩具 他卻在看書 上學後 我終於知道  哥哥原來真聰明   因為 看書比起玩玩具 有趣太多了

    在二部曲-規劃階段，確立「熱忱分享/無私共享」、「細膩規劃/循序漸進」、「掌握時機/積極深耕」思維，在閱讀三部曲-實踐階段，巧妙運用「增加吸引力、保持新鮮感、維持神秘感、製造期待感」四大教學策略，讓孩子維持閱讀的熱情，進而將閱讀教育五大內涵精緻有效的融入在各領域教學活動、晨間閱讀時光及班級經營中，同時積極推動「閱讀習慣帶回家」，鼓勵親子共讀讓家長成為推光閱讀教育的夥伴。在閱讀四部曲-推廣階段，著重於組成低年級閱讀教育專業社群及教學模組推廣，從擔任學年專業社群領頭羊到多次獲邀為校內外閱讀教育研習專業講座，巧婚老師對於閱讀教育的投入與熱情，讓孩子與無數的教育夥伴感染閱讀的快樂與幸福。

     分享、共好是翻轉教育的核心價值，巧婚老師身體力行將「童趣閱讀」閱讀教育教學經驗進行無私的分享，化解許多老師對如何小一新生推廣閱讀活動疑慮，她所展現的信心與行動力，也正是孩子面對未來生活追求幸福、實現自我的必備的核心素養。

「想閱讀、嚮閱讀、享閱讀」〜曉芬老師

    曉芬老師關注「閱讀教學議題」多年，不斷參與各類型閱讀教學專業研習，專注探索有效的閱讀教學策略，此時光武「閱讀精進」校本課程方案正值起步階段，她參與校本課程發展小組，規劃各學年的閱讀教學重點，讓孩子有能力閱讀進而悅讀。

    對於班級閱讀教學方面，曉芬老師可是有獨門絕活的，從課文文本中發展出「上國語就能深化閱讀」的教學流程，不但能達成語文課程的教學目標，更能深化孩子的閱讀理解能力，讓學生從課堂上文本的閱讀習得思考的能力，逐步建構出獨立思考與判斷的態度，正符應翻轉教育以「學生為學習主體」的核心精神，領略學習的樂趣，進而發展出主動探索知識的熱情。

    「6W偵探團—閱讀新視界」是曉芬老師增強學生思考力的另一項法寶，從教師提問到學生熟練提問的技巧，運用小組討論、老師回饋、組內分享、組間互問的策略，增強孩子信心並找回思考力與判斷力，戒掉皮毛式閱讀的陋習，讓每一堂課充滿驚奇與想像力，真正落實把孩子的學習權還給孩子！

    曉芬老師也巧妙運用「團體動力」來維持孩子的學習熱度，公布學生領取「閱讀小博士」的日期，鼓勵孩子依照自己的閱讀速度一步步前進，透過閱讀開拓學習視野的深度廣度，享受閱讀帶來豐碩的果實！

    曉芬推展閱讀教育培養孩子的思考力與自信心，更激發了孩子的好奇心與探索的能力，不僅是對於學習維持高度的熱情，更藉由團體合作與激勵學習與同儕正向互動，這正是面對未來生活的關鍵能力，也是實踐夢想的動力引擎！

「雲端空間」數位翻轉

    由經濟合作暨發展組織OECD所負責的「學生基礎讀寫能力國際研究計畫」(簡稱PISA)研究指出，學生上圖書館借書、每天看書時間越長，其讀寫能力閱讀素養、數學素養與科學素養越好。

    為了讓小一新生能夠在最短的時間內熟悉學校圖書館的環境，光武教師團隊展現創意建置「『圖利他人』圖書館利用教育網站」，將圖書館環境、館藏內容、圖書分類、借書規則…等予以圖像化、數位化，搭配互動性及趣味性十足線上遊戲，不僅提高學習興趣更能檢測孩子運用網站資源自主學習的成效。

    不僅校內運用數位科技推展閱讀教育，近年來更積極結合本市所建置之「喜悅網」，從各種多元管道：教師晨會、班親會、學生朝會、親子手曆…進行宣導說明，也在公開場合頒獎表揚完成鼓勵閱讀、檢核及累積點數的表現優異學生。

除此之外「台灣雲端書庫@高雄」線上閱讀資源也成為班級推展閱讀教育的數位資源之一。

    透過數位科技豐富閱讀教育內涵的多元性，充分展現閱讀教育適性化、個別化價值，讓閱讀有效打破時間與空間的限制，成為無所不在的學習活動，進一步成為優質家庭休閒活動，營造幸福溫馨的書香家庭，把家長拉進來成為推動閱讀教育的最佳夥伴，親師生同心協力讓閱讀活動成為光武的符號與特色！

閱讀分享 實踐夢想

    光武國小從「閱讀精進」校本課程方案紮根閱讀教育，透過教師的集體智慧、典範教師的領航，運用數位科技建置雲端空間，打破時空藩籬，光武夥伴們展現企圖心翻轉閱讀教育思維，藉由專業社群專業對話的能量，發展多元、適性化的閱讀教育教學模組，營造孩子快樂閱讀的教育園地，創造幸福的閱讀氛圍，從學校到家庭，鼓勵老師及家長一同分享閱讀的喜悅，努力實踐「幸福閱讀」的夢想！

翻轉課程．展現亮點—兩岸校本特色課程

壹、    前言—翻轉本位課程

一、    我的限制

二、    兩岸校本課程發展

(一)台灣：開放→九年一貫→校本課程→精進教學→十二年國教→翻轉課程

(二)大陸：課外活動→校外活動→第二課堂→課程建設→校本課程

三、    以兩岸個案為例

貳、    台灣—翻轉課程．展現學校亮點(光武為例)

一、    再造課程組織

二、    再構課程架構

三、    習得校本能力

四、    深化課程方案

(一)    音樂重點教學→藝術季、木笛班

(二)    體育階層課程→桌球、巧固球…

(三)    閱讀悅讀→說故事、小博士、閱讀典範..

五、    展現特色亮點

(一)     藝文光武--藝術季與木笛藝能

(二)     活力光武--體育團隊

(三)     校本光武—課程廊道

參、    大陸—校本建設．啟動課程意識(城市小學)

一、    緣起：

(一)2001教育部基礎教育課程改革綱要

(二)2001義務教育課程設置實驗方案

(三)國家、地方、學校三級課程管理

二、   翻轉：

(一)學校開發校本課程法源

(二)啟動教師課程意識及開發能力

(三)中小學自發性的課程建設

(四)城市示範學校發展迅速，城鄉落差極大

三、   遍地開花：城市示範學校的校本課程建設

(一)寧波市荷花庄小學→書法教育課程

(二)南昌大學附屬小學→體驗課程

(三)昆山市千燈中心小學→特色課程、六藝課程、昆曲課程

(四)景德鎮市實驗小學→感恩課程 『 育感恩少年、創幸福校園』

(五)合肥市屯溪路小學→博雅課程『博雅精神、英才少年』

肆、    結語—兩岸未來

一、    台灣

1. 翻轉體質(量質、形式實質)、2.校本在地、3.創客基地、4.創見實踐、5.特色亮點

二、    大陸

1.啟動課程政策的執行意識、2.提昇教師課程開發能力、實踐手段、評估方法、3.教師分級與聽從態度

三、   分享與共好

      1.滿足學生需求，達成校本能力

      2.教師課程規劃、實踐、審查的深度素養

      3.深耕校本課程，豐富在地文化的獨特性

      4. 持續交流、精進成長、共創美好未來

【翻轉課程—再創學校品牌】簡報

給 29 屆畢業孩子們

有個真實的故事讓大牛校長很感動，有位剛畢業求職的女孩，去應徵公司經理職位，已經通過初試，最後由董事長面談決定。這女孩從小學到大學表現都很優秀，一路平順。

董事長:「是妳父親為妳付學費嗎？」
女孩:「我父親在我一歲時就去世，是我母親給我付學費。」
董事長:「妳母親在哪家公司高就？」
女孩:「我母親是給人洗衣服的工人。」

董事長要求女孩伸手給他看，只見一雙潔白的手…
董事長:「妳幫母親洗過衣服嗎？」
女孩:「從來沒有，媽總是要我多讀書。」
董事長:「我有個要求，妳今天回家給母親洗一次雙手，明天再來見我。」

女孩覺得錄取的機會很高，回到家高興得給母親洗手，母親受寵若驚的伸手給孩子。當女孩為母親洗手時，眼淚掉下來了，他第一次發現母親的雙手都是老繭，有個傷口碰到水還痛得發抖。女孩這才體會到，母親就是用這雙有傷口的手洗衣服為她付學費，這雙手是她能順利畢業的代價。

女孩給母親洗完手後，一聲不響把剩下的衣服都洗完了。第二天董事長望著紅腫眼睛的女孩問她的感受，女孩這麼說：
第一：我懂得感恩，沒有母親，我不可能有今天。
第二：我懂得在分擔母親的工作時，才能真正體會母親的辛苦與偉大。
第三：我懂得家庭親情的可貴，要珍惜所有並回報親人的恩情。

女孩的這三項「畢業代價」，也是大牛校長要送給 29 屆孩子們的「畢業禮物」，祝福大家
           鵬程萬里

大牛校長 曾振興

動人的生命樂章

大牛校長 曾振興/104.5.17

發現生命故事

       民國104年是光武國小三十歲生日，從民國74年創校至今，悠悠30載歲月就在琅琅讀書聲中悄悄地流過。去年9月起，校園裡漸漸散發出熱鬧、歡樂的氣氛，親師生極其興奮的期待著校慶系列活的的展開，過完年開學了，各項極具意義的動靜態活動一一登場，直至校慶運動會結束，不僅為30歲的光武國小寫下許多珍貴、幸福的美好回憶，也因此而發現幾則動人的生命故事。

上天派來小天使─陳哲賢

　　一年一班周靜芳老師在開學當天向全體家長以「上天派來的小天使」介紹哲賢，說明他身體狀況與限制(手腳與視力)及在學習上的障礙，在掌聲與鼓勵的眼神中，24位家長承諾協助老師帶著小天使與一年一班孩子們共同學習與成長。

　　藝術季表演中，編舞家長讓不能跳舞的哲賢扮演國王，表演當天他頭戴皇冠，眾星拱月般在全班簇擁下閃亮登場，雙手揮舞著與全班同心協力表演。運動會進場時，編舞家長載來小電動車讓哲賢坐車進場，車子太小，再換來大台搖控汽車，打扮家長幫哲賢抹髮膠、做造型、綁領巾，讓小天使再次神氣的坐著遙控汽車、拿著大大造型氣球---亮麗進場。40公尺全員賽跑中，哲賢從起跑開始，在家長們『哲賢，加油！』巨大加油聲浪中，堅持『跑』完全程，多位家長們哭了！二百多天的相識相聚，一年一班親師生感情與日俱增、不分彼此，視哲賢如己出般疼惜啊！

　　孩子們總是耐心的等待哲賢：等著自願當國語組長的他發本子，等著他慢慢走上台接受老師生字考驗、為組員爭取獎金；等著他慢慢收功課，一點也不嫌慢……。總是幫著哲賢：第一位領菜的人領完菜主動幫哲賢領菜；哲賢書本無法放整齊，鄰座來幫忙…。哲賢下課『出遊』，多人護駕，樸拙的孩子們，將哲賢團團圍住，老師還因此分配每日護駕人數呢！孩子們不忍心趣味競賽中少了哲賢，堅持加入哲賢，老師告知會得最後一名的後果，孩子們以『少得一次獎品沒關係，我們已經很幸福了！』

　　小天使哲賢克服身體的限制，盡情享受學習的樂趣，孩子們養成一輩子受用的優良品德(同理心)，家長們溫暖包容體貼的心，老師的用心與努力，共同成就了溫馨與幸福的班級！

遇見爵士樂─徐崇育

　   崇育是光武國小第3屆校友，他在國小就讀期間非常熱愛體育活動，每天清晨七點不到就來到學校操場參與田徑隊的各種訓練課程，練就一身飛毛腿的好本領，六年級時代表學校參加國小運動會400公尺接力不僅奪得金牌，還破了大會紀錄，在跳遠、跳高項目均拿下金、銀牌。大學時期崇育主修財金科系，原本他的人生規劃是：當兵退伍後赴美國紐約攻讀英語教學碩士學位。不過就在退伍前的一場音樂會，讓崇育的人生從此轉了個彎…，開啟他在紐約爵士音樂學習之路。

　　從小未曾學習音樂的崇育，負笈紐約取得碩士學位後，從零開始積極學習低音提琴，為了精進曾遠赴南美洲學習古巴爵士樂，為了把珍貴的古巴爵士鼓帶回台灣，上飛機時行李因此超重被罰錢，差一點被困在機場回不了台灣，回國他成立了台灣第一個古巴爵士樂團，致力於爵士音樂的創作，出版他個人的第一張創作專輯《Homeland》，獲得第五屆金音獎的榮譽。他說：《Homeland》的起點來自於一個夢想，也希望《Homeland》的音樂，能為你所有人的夢想找到起點……。

創意料理主廚—洪政勇

　　阿勇是光武國小第5屆校友，剛開始踏入飲食業時，與朋友合夥擺攤賣臭豆腐，直到他準備收攤改行前，跟幾位常來光顧的客人閒聊，才發現自己有眼不識泰山，這些熟客竟然都是飯店、大餐廳的廚師，為人熱情好客的阿勇於是向他們虛心求教，這些大廚們將各自的拿手絕活毫不保留的傳授給他，讓原本只會炸臭豆腐的阿勇，學會了做XO醬、蘿蔔糕、芋頭酥、芋頭泥…等料理，不過阿勇心中一直有個夢：做出僅此一家別無分號的美食。

　　「用心料理」是阿勇秉持的信念，即使是一盤再簡單不過的炒飯，他堅持一份一份製作，並且加入自製的材料，讓每一位客人吃的到他的用心。對於料理的研發更是絲毫不懈怠，即使遇到瓶頸都要想盡辦法一一克服。在第三屆鳳山美食小吃票選中，阿勇就以「勇記臭豆腐」為名，自創的『無敵蘿蔔糕』、與芋頭製成的『哦！炸』獲得雙料冠軍，並且多次接受電子及平面媒體的採訪，目前阿勇已經是小有名氣的廚師了，但依舊堅持研發更多新口味的料理，他說：創新、創意是我的最愛！。

校園動人的樂章

　　大牛校長最愛在清晨時在校門口迎接每一位小朋友，看著你們稚嫩的臉龐帶著微笑，在和煦的陽光下踏進校園，以晨光閱讀來迎接一整天的學習活動，內心充滿感恩與感動，感恩導護志工們風雨無阻地為你們維護交通安全，也為每一位在教室裡等候學生的老師而感動，在老師與志工們守護下的孩子總是幸福的。

　 在藝術季、班級體育競賽、音樂比賽、校際運動競賽…中，盡情展現學習成果的你們是大牛校長的最愛，為了在舞台上精采演出、在運動場上爭取最高榮譽，不論清晨或午休時間加強練習，除了精進與熟練技術或技巧外，學習團隊合作與堅持不放棄，將是你們未來人生成功的重要基礎。

　　從「上天派來小天使」小故事裡，感受到校園所散發出溫馨與關懷的氛圍，從傑出校友的小故事中，傳達出光武人追求理想、堅忍不拔的毅力。「認真做好每一件事」的生活態度讓崇育校友從零開始的音樂學習之路，得以開花結果，「堅持到底絕不放棄」的阿勇校友，始終以最樂觀的心態投入創意料理的領域。在大牛校長的內心裡， 期許小小光武人以傑出校友為榜樣，努力向學、與團隊合作、堅持理想，創造屬於你的成功人生，榮耀光武下一個十年。