【學校評鑑標準化】簡報

學校評鑑標準化

學校評鑑標準化

--『評鑑歷程與結果』的公平、客觀、ㄧ致性

瑞豐國小 / 曾振興 / 2017.11.6

壹、前言

             ㄧ、現場對評鑑質疑

                           誰有資格評鑑？ 評鑑歷程公平？ 評鑑成績客觀？ 結果對學校有幫助？

           二、評鑑的差異性

                          真幸運遇到這組委員ㄧ定可過關？ 遇到這位委員最嚴格真倒楣？

           三、學校現場對評鑑的質疑  舉例：例1  例2  例3

           四、評鑑為何要標準化？ 什麼是評鑑標準化？如何達成標準化？

貳、學校評鑑標準化的基本概念

         ㄧ、評鑑的基本概念

                       (ㄧ)評鑑目的：依據資料→評定成績等第→改進發展

                      (二)評鑑型態：內部與外部評鑑、形成性與總結性評鑑、CIPP評鑑…

                      (三)評鑑人員：教授、督學、校長、教師、家長等五位代表

                      (四)評鑑方式與流程：

                      (五)評鑑結果與運用：

         二、評鑑標準化的基本概念

                      (ㄧ)標準化目的：正確、可靠、公信力、被信賴

                      (二)標準化規準：公平性、客觀性、ㄧ致性、鑑別度

                      (三)標準化的技術：

                                  1.蒐集：多元蒐集資料

                                       2.分析：三角檢證資料

                                        3.判斷：共同判定成績等第

                                        4.鑑別：鑑別學校間的差異優缺

                       (四)差異性與鑑別度：降低人的差異性、有效提升鑑別度

叁、學校評鑑標準化的技術

              ㄧ、評鑑『歷程』標準化的技術

                                   (ㄧ)自評表：初步瀏覽並了解學校、預排成績序位及等第分布

                                       (二)線上評鑑：初步瀏覽並了解學校、預排績序位及等第分布

                                 (三)當天現場評鑑：

                                         1.蒐集多元資料：自評表、簡報、檔案、參觀、晤談、觀課

                                        2.分析多元資料：透過三角檢證資料的真實與ㄧ致性，並相互驗證

                                        3.判斷決定成績：依分析的資料評判成績、達80%通過及符合、成績序位及等第分布

                                        4.鑑別校際差異：鑑別出該校在校際間的相對地位

                                (四)差異性與鑑別度：經由討論降低五位委員的差異性、提升鑑別度

            二、評鑑『結果』標準化的技術

                      (ㄧ)個別委員的標準化

                                   1.綜合座談口頭報告的標準化

                                  2.排出各校成績序位與等第分布

                                   3.撰寫評鑑報告的標準化與鑑別度

                      (二)組內五位委員的共同標準化

                                    1.綜合座談五位委員口頭報告的標準化

                                       2.經由五位委員的統計與討論，排定各校成績序位與等第分布

                                           3.等第分布成常態分配(含有優、甲、或乙)

                                      4.撰寫總結評鑑報告，含優點、建議、缺點的用語寫法與份量多寡

                  (三) 各組全體委員的共同標準化

                                         1.各組間指標通過數(優等、甲等、乙等)比例調整，分布成常態分配

                                         2.修正成積序位、等第分布

                                        3.根據成積序位、等第分布，修改評鑑總結報告

肆、結論

              ㄧ、專業素養、贏得信賴

         二、共創三贏(教育局、評鑑委員、被評學校)

         三、完成任務，達成學校評鑑目標